The role of authentic materials for the listening comprehension in theteaching of german as an additional language: a proposal for a didacticsequence for beginner classes based on a short film
DOI:
https://doi.org/10.11606/1982-8837e240028Keywords:
German as an Additional Language, authentic materials, listening comprehension, didactic sequence, short films (Kurzfilm)Abstract
This article presents a proposal for a didactic sequence (DS) for listening comprehension in the teaching of German as an Additional Language (GAL) in beginner classes based on an authentic text – the short film Milch & Zucker (2018) –, which possesses essential features for the development of the proposed activities: accessible language; short duration; audiovisual inputs; theme aligned with contextualized social practices; and free access on the internet. With the focus on describing the development of a DS composed of the three phases Introduction, Elaboration and Production, suggested by Ende et al. (2013), this article presents reflections on textual choice and teaching strategies for conducting the proposed activities. The DS presented can be adapted to different textual genres and teaching contexts with the aim of a learning that surpasses the structural sphere of language, including students and teachers in discursive interactions. Finally, the aim was to provide an alternative for listening comprehension activities, which are usually limited to audio from textbooks aimed at the international market
(especially at initial levels), as well as to encourage greater motivation and participation of students in the process of learning German (AQUINO, FERREIRA 2023; BIMMEL, RAMPILLON 2000).
Downloads
References
ANDRADE E SILVA, Mariana Kuntz de. Textos autênticos, adaptados e semi-autênticos no ensino de alemão como língua estrangeira: reflexões sob a perspectiva da pedagogia pós-método e da aprendizagem como participação. Tese (Mestrado em Língua e Literatura Alemã) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2016.
ANDRADE E SILVA, Mariana Kuntz de. Autenticidade de materiais e ensino de línguas estrangeiras. Pandaemonium Germanicum, v. 20, n. 31, 1-29, 2017.
ANDRADE E SILVA, Mariana Kuntz de. Participação enquanto princípio metodológico no ensino de alemão como língua estrangeira: aproximando aprendizes das comunidades da língua-alvo. Tese (Doutorado em Língua e Literatura Alemã) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2021.
AQUINO, Marceli Cherchiglia. Changing the rhythm of German as an additional language classes through music and digital media. Pandaemonium Germanicum, v. 24, 22-47, 2021.
AQUINO, Marceli Cherchiglia; CHERCHIGLIA, Adriano. Textos didáticos e não didatizados de alemão como língua adicional: uma análise quantitativa e qualitativa para o projeto Zeitgeist. Pandaemonium Germanicum, v. 24, 421-451, 2021.
AQUINO, Marceli Cherchiglia; SCHMIDT, Camila Marcucci; FEITOSA, Mariana de Lima. Estratégias de aprendizagem individual no ensino de alemão como língua adicional: Um projeto de consultoria acadêmica. Revista do GEL, v. 19, 11-34, 2022.
AQUINO, Marceli Cherchiglia. Das sieht ganz anders aus, wie fühlst du dich denn? Teaching Modal Particles ja and denn with the Queer Eye Germany series: a didactic model based on a Descriptive Format. Pandaemonium Germanicum, v. 49, 170-195, 2023.
AQUINO, Marceli Cherchiglia; FERREIRA, Mergenfel, Vaz. German as an Additional Language with a decolonial focus: a discussion on didactic proposals for the Zeitgeist Project. Domínios de Lingu@gem,v. 17, 1-31, 2023.
ARANTES, Poliana Coeli Costa. Imagens de aprendizes de ALE em livros didáticos e o disciplinamento dos saberes. Pandaemonium Germanicum, v. 21, 01-30, 2018.
BENSER, Mira; LABRY, Yann; OSSOWSKI, Lisa. “Milch & Zucker”. Youtube, Leipzig. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=YauVQtntAa8 (14/10/2018).
BEREND, Nina. Standardsprache—Alltagssprache. In: FELDER, Ekkehard (org.). Sprache. Springer: Berlin, Heidelberg, 2009, 215-234.
BILYTSKA, Viktoriya. Hörverstehen und Hör-Sehverstehen aus kognitiver Sicht. Filológica, v. 64, n. 1, 3-5, 2017.
BIMMEL, Peter; RAMPILLON, Ute. Lernautonomie und Lernstrategien: Fernstudieneinheit 23. Berlim, Munique, Viena, Zurique, Nova York: Langenscheidt, 2000.
BRAUN, Angelika. Hören im DaZ-Unterricht. In: KAUFMANN, Susan; ZEHNDER, Erich; VANDERSHELDEN, Elisabeth; FRANK, Winfried (org.). Fortbildung für Kursleitende Deutsch als Zweitsprache, 2. ed. Ismaning: Hueber Verlag, 2008, 69-106.
BRAUN, Birgit; DOUBEK, Margit; FÜGERT, Nadja; KOTAS, Ondřej. DaF kompakt neu A2: Kurs- und Übungsbuch. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen, 2016.
BROWN, H. Douglas. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. São Francisco: Pearson Longman, 2007.
BROWN, Steven; MENASCHE, Lionel. Defining Authenticity (não publicado), 2010.
CHAUME, F. The turn of audiovisual translation. New audiences and new technologies. Translation Spaces, v. 2, n.5, 105-123, 2013.
CONSELHO DA EUROPA. Quadro comum europeu de referência para as línguas: aprendizagem, ensino, avaliação. Edição portuguesa. Porto: Edições Asa, 2001. Disponível em: https://area.dge.mec.pt/gramatica/Quadro_Europeu_total.pdf (01/02/2017).
CRESPO, Arthur Heredia; ROZENFELD, Cibele Cecilio de Faria. Protagonists from webseries aimed at the learning of German: a review of the representation of intercultural speakers. Pandaemonium Germanicum, v. 21, 170-201, 2018.
DENARDI, Didiê Ana Ceni. Didactic sequence: a dialetic mechanism for language teaching and learning. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 17, n.1, 163-184, 2017.
DOLZ, J; SCHNEUWLY, B e colaboradores. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.
DOLZ, J.; NOVERRAZ, M.; SCHNEUWLY, B. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: DOLZ, J; SCHNEUWLY, B e colaboradores. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas/SP: Mercado de Letras, 2004.
EDELHOFF, Cristoph. Authentizität im Fremdsprachenunterricht. In: EDELHOFF, Cristoph (org.). Authentische Texte Im Deutschunterricht: Einführung und Unterrichtsmodelle. Munique: Hueber, 1985, 5-30.
ENDE, Karin; GROTJAHN, Rüdiger; KLEPPIN, Karin; MOHR, Imke. Deutsch lehren lernen 06: Curriculare Vorgaben und Unterrichtsplanung. Berlim et al.: Langenscheidt, 2013.
FUNK, Hermann. Methodische Konzepte für den Deutsch als Fremdsprache-Unterricht. In.: KRUMM, Hans-Jürgen; FANDRYCH, Christian; HUFEISEN, Britta; RIEMER, Claudia (org.): Deutsch als Fremd´und Zweitsprache. Ein internationales Handbuch [2. Halbband]. Berlim, Nova York: Walter de Gruyter, 2010, 940-952.
HJELSET, Mette. Die Verwendung von Film im Daf-Unterricht in der norwegischen Sekundarstufe II. Tese (Mestrado em Língua Estrangeira na Escola) - Departamento de Economia, Línguas e Estudos Sociais, Universidade de Østfold, Campinas, 2015.
JENKINS, Eva-Maria; CLALÜNA, Monika; FISCHER, Roland; HIRSCHENFELD, Ursula; HIRTENLEHRER, Maria. Dimensionen. Magazin 1, 2, 3. Lernstation 1, 2 3 CDs. Unterrichtsbegleitung 1, 2, 3. Ismaning: Hueber, 2002-2006.
JENKINS, Eva-Maria. Dimensionen – a definitive keeper?! ÖDaF-Mitteilungen, n. 2, 51-61, 2006.
KLIPPEL, Friederike. Methodische Prinzipien und Verfahren. In: BURWITZ-MELLER et al. (Org.) Handbuch Fremdsprachenunterricht. Tübingen: Narr Francke Attempto, 2016.
LONG, Michael. Methodological Principles for Language Teaching. In: DOUGHTY, C. & LONG, M. The Handbook of Language Teaching. Malden, MA: Wiley-Blackwell, 2009.
MACHADO, A. R. (Org.). O ensino como trabalho: uma abordagem discursiva. São Paulo: Contexto, 2004.
MAIJALA, Minna. Was ein Lehrwerk können muss – Thesen und Empfehlungen zu Potenzialen und Grenzen des Lehrwerks im Unterricht Deutsch als Fremdsprache. InfoDaF, v. 34, n. 6, 543-561, 2007.
MARQUES, Lívia dos Santos; ROZENFELD, Cibele Cecílio de Faria. The usage of television series in german language teaching: linguistic, sociocultural, ideological and social-political aspects in Deutschland 83. Pandaemonium Germanicum, São Paulo, v. 21, n. 33, 64-86, 2017.
NEUNER, G; KRÜGER, M.; & GREWER, U. Übungstypologie zum kommunikativen Deutschunterricht. Berlim e Munique: Langenscheidt, 1981.
RÖSLER, Dietmar. Deutsch als Fremdsprache: Eine Einführung. Stuttgart: J. B. Metzler, 2012.
RÖSLER, Dietmar; WÜRFEL, N. DDL 5: Lernmaterialien und Medien. Munique: Klett-Langendscheidt-Goethe Institut, 2014.
SCHLATTER, M; GARCEZ, P. M. Línguas Adicionais (Espanhol e Inglês). In: RIO GRANDE DO SUL, Secretaria de Estado da Educação, Departamento Pedagógico (org.). Referências curriculares do Estado do Rio Grande do Sul: linguagem, códigos e suas tecnologias. Porto Alegre: SE/ DP, v. 1, 127-172, 2009.
SOLMECKE, Gert. Texte hören, lesen und verstehen. Eine Einführung in die Schulung rezeptiver Kompetenz mit Beispielen für den Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Berlim, Munique: Langenscheidt. 1993.
SOLMECKE, Gert. Das Hörverstehen und seine Schulung im Fremdsprachenunterricht. Der fremdsprachliche Unterricht Englische, v. 4, n. 5, 4-10, 2003.
SOLMECKE, Gert. Vermittlung der Hörfertigkeit. In.: KRUMM, Hans-Jürgen; FANDRYCH, Christian; HUFEISEN, Britta; RIEMER, Claudia (org.). Deutsch als Fremd-und Zweitsprache: Ein internationales Handbuch [1. Halbband]. Berlim, Nova York: Walter de Gruyter, 2010, 969-976.
STUTZ, L.; CRISTOVÃO, V. L. L. A construção de uma sequência didática na formação docente inicial de língua inglesa. Signum: Estudos da Linguagem, v. 14, 569–589, 2011.
UPHOFF, Dörthe; DEBIA, Deise Tott. O papel do ensino de língua e a passagem para as disciplinas de literatura no curso de Letras-Alemão da USP: considerações a partir de uma análise de necessidades. In.: UPHOFF, Dörthe; LEIPNITZ, Luciane; ARANTES, Poliana C. C.; PEREIRA, Rogério Costa (org.). O ensino de alemão em contexto universitário: modalidades, desafios e perspectivas. São Paulo: Humanitas, 2017, 169-190.
UPHOFF, Dörthe. O poder do livro didático e a posição do professor no ensino de alemão como língua estrangeira. Tese (Doutorado em Estudos da Linguagem) – Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2009.
WEISSENBERG, Jens. Sprachbedarfsermittlung im berufsbezogenen Unterricht Deutsch als Zweitsprache. Ein Leitfaden für die Praxis. Hamburg: Passage, 2012.
WELKE, Tina. Ein Plädoyer für die Arbeit mit Kurzfilmen im Unterricht. Fremdsprache Deutsch, v. 36, 21-25, 2007.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Pandaemonium Germanicum
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
