Identidade negra e condição de classe: construções identitárias de adolescentes negros de elite em uma escola privada de Belo Horizonte-MG

Résumé

Este artigo resulta de dissertação desenvolvida e concluída em 2010 no Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC Minas, na linha de pesquisa: Educação, Cotidiano e Diferença Cultural. Trata-se de uma etnografia que teve por objetivo central compreender o processo de construção da identidade de adolescentes negros de classes média e alta, alunos do ensino médio em uma escola da rede privada de Belo Horizonte/MG. A escola foi considerada como um dos espaços privilegiados para se observar como construções identitárias ocorrem em meio a dinâmicas de socialização, sociabilidades e aprendizagem. Especialmente identidades etnicorraciais em contextos nos quais a presença de estudantes negros é, historicamente, muito restrita, e invisível nas pesquisas da área. Os resultados alcançados evidenciaram que os adolescentes negros revelam contradições ao assumir sua condição negra, com destaque para características perceptíveis (cabelo e cor de pele). No que se refere à socialização dos adolescentes negros com seus pares, estes, em certos momentos, vivenciam situações de preconceito racial, a exemplo dos apelidos e tratamentos discriminatórios. Ao final, foi possível compreender o modo como estudantes negros de classes média e alta estão inseridos na escola privada e como essa inserção e suas vivências configuram construções identitárias.

This article results from the thesis developed and completed in 2010 in the PostGraduate Programme in  Education of Pontifical Catholic University of Minas Gerais, in the line of research: Education , Daily Life and Cultural Difference.  This is an ethnographic study aimed to understand the process of identity construction of black teens of middle and upper classes, students at a private school from Belo Horizonte / MG . The school was considered as a privileged space to observe how constructions of identities occur between dynamics of socialization, sociability and learning. Especially ethnic-racial identities in contexts that the presence of black students is invisible and historically limited in that research area. The results showed that black teenagers reveal contradictions about his black condition as black, especially perceptual characteristics (hair and skin color). Regarding to the socialization of black teens with their fellow, they, sometimes, experience situations of racial prejudice and discriminatory treatment such as nicknames. At the end, it was possible to understand how black students from middle and upperclasses are inserted in private schools and how this integration constitutes construction of identities.