Residents’ perception about the strategies of interprofessional education strategies in the Multiprofessional Residence program in Family Health
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2176-7262.rmrp.2024.226652Keywords:
Interprofessional education, Multiprofessional team, Family health, Primary Health CareAbstract
Introduction: Interprofessional Education promotes collaborative learning among professionals from different areas, strengthening skills and encouraging integrated and effective health practices, with evident contributions to the users of the health system. Objective: To analyze the perception of residents about interprofessional education strategies in a Multidisciplinary Residency Program in Family Health. Methods: This is an exploratory, descriptive and qualitative study, developed in a public university of the South of Minas Gerais. The study population was composed of 15 (fifteen) residents from different health areas. For the data collection, carried out through semi-structured interviews, a two-part script was used. The approval of the Research Ethics Committee was obtained, under the number 6.499.800. The data analysis was performed by means of the Reflective Thematic Analysis and for the variables of characterization of residents, the
absolute frequency and percentage were used. Results: The following themes were elaborated:
“Working conditions in Primary Care and the pedagogical structure of the course: developments
in interprofessional education” and “A uniprofessional practice in Multiprofessional Residence”, with the sub-themes: “Attempts to overcome the fragmented work process in service” and “Attempts to overcome the fragmented theoretical teaching”. It is noteworthy that, although the residence includes the professional in the health service, there are difficulties for transposition of the uniprofessional model, both in the theoretical teaching and work in practice scenarios. It is recommended to improve the strategies, considering new models for teaching in service. Conclusions: The perceptions of the residents of the program, on the one hand, indicate that the teaching strategies favor learning for work, given that the insertion in health services allows many opportunities for development of professional practices. On the other hand, it is noted that such practices are marked by objective conditions of health services and the implementation of pedagogical strategies that mostly do not favor learning for work and interprofessional collaboration.
Downloads
References
World Health Organization. Framework for action on interprofessional education and collaborative practice. Geneva: WHO; 2010. Available from: https://www.who.int/publications/i/item/framework-for-action-on-interprofessional-education-collaborative-practice.
Peduzzi M, Agreli HF. Teamwork and collaborative practice in Primary Health Care. Interface - Comunicação, Saúde, Educação. 2018;22(suppl 2):1525–34.
Mendes EV. A construção social da atenção primária à saúde. Brasília: Conselho Nacional de Secretários de Saúde (CONASS); 2010. Available from: http://189.28.128.100/dab/docs/publicacoes/geral/livro_atencao_basica.pdf.
Kanno NP, Peduzzi M, Germani ACCG, Soárez PCD, Silva ATC. A colaboração interprofissional na atenção primária à saúde na perspectiva da ciência da implementação. Cad Saúde Pública [Internet]. 2023;39(10):e00213322. Available from: https://doi.org/10.1590/0102-311XPT213322
Carpenter J, Dickinson C. Understanding interprofessional education as an intergroup encounter: The use of contact theory in programme planning. Journal of Interprofessional Care. 2016 Jan 2;30(1):103–8.
Reeves S. Why we need interprofessional education to improve the delivery of safe and effective care. Interface - Comunicação, Saúde, Educação [Internet]. 2016 Mar;20(56):185–97. Available from: https://www.scielosp.org/article/icse/2016.v20n56/185-197/en/#.
Freitas CC, Mussatto F, Vieira JS, Bugança JB, Steffens VA, Baêta Filho H, et al. Domínios de competências essenciais nas práticas colaborativas em equipe interprofissional: revisão integrativa da literatura. Interface (Botucatu) [Internet]. 2022;26:e210573. Available from: https://doi.org/10.1590/interface.210573.
Peduzzi M, Norman IJ, Germani ACCG, Silva JAM da, Souza GC de. Educação interprofissional: formação de profissionais de saúde para o trabalho em equipe com foco nos usuários. Revista da Escola de Enfermagem da USP [Internet]. 2013 Aug;47(4):977–83. Available from: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0080-62342013000400977&lng=pt&tlng=en.
Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde. Departamento de Gestão da Educação na Saúde. Programa Nacional de Formação em Saúde da Família (Pró-Residência). Brasília: Ministério da Saúde; 2016. (Série A. Normas e Manuais Técnicos). Disponível em:http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/programa_nacional_formacao_saude_familia_residencia.pdf.
Bernardo M da S, Fabrizzio GC, Souza ML, Santos TO dos, Andrade SR de. Training and work process in Multiprofessional Residency in Health as innovative strategy. Revista Brasileira de Enfermagem. 2020;73(6).
Silva JAM da, Peduzzi M, Orchard C, Leonello VM. Educação interprofissional e prática colaborativa na Atenção Primária à Saúde*. Revista da Escola de Enfermagem da USP. 2015 Dec;49(spe2):16–24.
Souza VR dos S, Marziale MHP, Silva GTR, Nascimento PL. Tradução e validação para a língua portuguesa e avaliação do guia COREQ. Acta Paulista de Enfermagem. 2021;34.
Braun V, Clarke V. Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology [Internet]. 2006;3(2):77–101. Available from: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1191/1478088706qp063oa.
Ministério da Saúde [Internet]. bvsms.saude.gov.br. Available from: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/cns/2013/res0466_12_12_2012.html.
Escalda P, Parreira CM de SF. Dimensões do trabalho interprofissional e práticas colaborativas desenvolvidas em uma unidade básica de saúde, por equipe de Saúde da Família. Interface - Comunicação, Saúde, Educação. 2018;22(suppl 2):1717–27.
Flor TBM, Miranda NM, Sette-de-Souza PH, Noro LRA. Análise da formação em Programas de Residência Multiprofissional em Saúde no Brasil: perspectiva dos egressos. Ciência & Saúde Coletiva [Internet]. 2023 Jan 6;28:281–90. Available from: https://www.scielo.br/j/csc/a/ySNmCLg9L9NWRHm7g6tpkxx/abstract/?lang=pt.
Ferreira AP, Bordin D, Cabral LPA, Grden CRB, Zanesco C, Fadel CB. Percepção de residentes sobre a residência multiprofissional em saúde: um aporte para o fomento da qualidade do ensino superior. Brazilian Journal of Development. 2019;5(11):23144–55.
Alves HFC, Collares PMC, Alves R de S, Brasil CCP, Carnaúba JP. Interprofissionalismo na Estratégia Saúde da Família: um olhar sobre as ações de promoção de saúde bucal. Saúde e Sociedade. 2021;30(3).
Ceccim RB. Conexões e fronteiras da interprofissionalidade: forma e formação. Interface - Comunicação, Saúde, Educação [Internet]. 2018;22(suppl 2):1739–49. Available from: https://www.scielo.br/j/icse/a/XRJVNsRHcqfsRXLZ7RMxCks/?lang=pt.
Salomão AF de S, Cunha ACM, Silva JCN, Correia HPC, Yogui JO dos S, Camargos C do CRL, et al. Educação interprofissional no contexto da Atenção Primária à Saúde: relato de experiência. Revista de APS. 2020 Jan 24;21(4).
Prevedello AS, Góes F dos SN de, Cyrino EG. Educação Interprofessional na formação em saúde no Brasil: scoping review. Revista Brasileira de Educação Médica. 2022;46(3).
Visser CLF, Ket JCF, Croiset G, Kusurkar RA. Perceptions of residents, medical and nursing students about Interprofessional education: a systematic review of the quantitative and qualitative literature. BMC Medical Education. 2017 May 3;17(1).
Geese F, Schmitt KU. Interprofessional Collaboration in Complex Patient Care Transition: a Qualitative Multi-Perspective Analysis. Healthcare [Internet]. 2023 Jan 27;11(3):359. Available from:
https://www.mdpi.com/2227-9032/11/3/359.
Prado CLSR, Peduzzi M, Agreli HLF, Rodrigues LB. Comunicação interprofissional e participação do usuário na Estratégia Saúde da Família. Saúde e Sociedade [Internet]. 2024 Jan 19;32:e220823pt. Available from: https://www.scielo.br/j/sausoc/a/KWMrwf4CFvX8nxgBZqrPkJJ/?lang=pt.
Roman C, Ellwanger J, Becker GC, Donelli A, Lúcia C, Manfroi, Waldomiro Carlos. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem no processo de ensino em saúde no Brasil : uma revisão narrativa. Handlenet [Internet]. 2017; Available from: http://hdl.handle.net/10183/173444.
Franz D. Interdisciplinaridade e aprendizagem baseada em problemas (abp): uma breve revisão bibliográfica. brazilian journal of development [internet]. 2021 [cited 2024 aug 14];7(2877-2886). available from: https://repositorio.ivc.br/handle/123456789/1644.
Cadorin ES, Nordi AB de A. Vivenciando processos educacionais na saúde com o uso de metodologias ativas na perspectiva do instituto de ensino e pesquisa do hospital sírio libanês (iep/hsl). DêCiência em Foco [Internet]. 2017 [cited 2024 Jun 24];1(2):128–47. Available from: https://revistas.uninorteac.edu.br/index.php/DeCienciaemFoco0/article/view/24.
Miranda GRN, Pessoa TF, Marco LBMM de, Borges ACB, Neves BLS, Miotto IA, et al. Desafios do Feedback na Avaliação Formativa, no Programa Interinstitucional de Interação Ensino-Serviço-Comunidade: Perspectiva de Alunos. Revista Brasileira de Educação Médica [Internet]. 2020 Sep 11 [cited 2022 Aug 31];44. Available from: https://www.scielo.br/j/rbem/a/Fvz3fp9yHt4ktNBnw7yCKQy/?lang=pt.
Guilherme, R. G. Educação e Prática Interprofissional em uma Residência Multiprofissional Autogerida em Saúde da Família [dissertation]. São Paulo: University of São Paulo, Faculdade de Odontologia, Escola de Enfermagem e Faculdade de Saúde Pública; 2020 [cited 2024-08-13]. doi:10.11606/D.108.2020.tde-17062021-111213.
Mello A de L, Terra MG, Nietsche EA, Backes VMS, Kocourek S, Arnemann CT. Teaching-service integration in the training of health residents: the teacher’s perspective. Texto & Contexto - Enfermagem. 2019;28.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Felippo de Oliveira Maximum, Lavínia Tobias Silvestre, Fábio de Souza Terra, Rogério Silva Lima
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
