Percepción de los residentes sobre las estrategias de educación interprofesional en la Residencia Multiprofesional en Salud de la Familia

Resumen

Introducción: La Educación Interprofesional promueve el aprendizaje colaborativo entre profesionales de diferentes áreas, fortaleciendo competencias y fomentando prácticas de salud integradas y eficaces, con evidentes contribuciones para los usuarios del sistema de salud. Objetivo: Analizar la percepción de los residentes sobre las estrategias de educación interprofesional en un programa de residencia multiprofesional en salud familiar. Métodos: Se trata de un estudio exploratorio, descriptivo y cualitativo, desarrollado en una universidad pública del sur de Minas Gerais. La población de estudio estaba compuesta por 15 (quince) residentes de diversas áreas de la salud. Para la recogida de datos, realizada por medio de entrevistas semiestructuradas, se utilizó un guion compuesto por dos partes. Se obtuvo la aprobación del Comité de Ética en Investigación, bajo el número 6.499.800. El análisis de los datos se realizó por medio del Análisis Temático Reflexivo y para las variables de caracterización de los residentes se utilizó la frecuencia absoluta y porcentual. Resultados: Se elaboraron los siguientes temas: “Las condiciones del trabajo en la Atención Primaria y la estructura pedagógica del curso: desarrollos en la enseñanza interprofesional” y “Una práctica uniprofesional en la Residencia Multiprofesional”, con los subtemas:
“Intentos de superación del proceso de trabajo fragmentado en el servicio” y “Intentos de
superación de la enseñanza teórica fragmentada”. Destaca que, aunque la residencia inserta al
profesional en el servicio de salud, hay dificultades para la transposición del modelo uniprofesional,
tanto en el ámbito de la enseñanza teórica como del trabajo en los escenarios de práctica. Se
recomienda mejorar las estrategias, considerando nuevos modelos para la enseñanza en el servicio. Conclusiones: Las percepciones de los residentes del programa, por un lado, indican que las estrategias de enseñanza favorecen el aprendizaje para el trabajo, teniendo en cuenta que la inserción en los servicios de salud posibilita muchas oportunidades de desarrollo de las prácticas profesionales. Por otro lado, se observa que tales prácticas están marcadas por condiciones objetivas de los servicios de salud y de operacionalización de estrategias pedagógicas que
mayoritariamente no favorecen el aprendizaje para el trabajo y la colaboración interprofesional.