El diccionario como recurso (fraseo)didáctico en traducción: análisis basado en estudiantes de lingüística

Authors

DOI:

https://doi.org/10.11606/issn.2317-9651.i28p120-152

Keywords:

Diccionario, Fraseología, L2, Ruso, Traducción

Abstract

la presente investigación se basa en el análisis cuantitativo del uso del diccionario por parte de una muestra de estudiantes con especialidad en traducción, mediante una serie de datos obtenidos gracias a la elaboración de una encuesta realizada a 47 informantes de nacionalidad rusa. En relación con la encuesta, esta se divide en tres partes: una primera parte donde se insertan los datos personales de cada estudiante; una segunda parte formada por el primer bloque de preguntas relacionadas con el uso en general de diccionarios por parte de los aprendices; y una tercera parte constituida por el tercer bloque de preguntas sobre el uso concreto de diccionarios en el aula ante la aparición de unidades fraseológicas (UF). De los datos obtenidos tras el análisis se desprende una serie de conclusiones relacionadas con el tipo de búsquedas que realizan en el diccionario o el interés de los estudiantes por el uso de diccionarios.

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Author Biography

  • Pablo Ramírez Rodríguez, Universidad de Granada

    Although the use of dictionaries in the teaching of Spanish as a foreign language has been the subject of research in recent decades, the limited role still played by these didactic tools in the classroom suggests the urgent need for constant lexicographical interventions that serve as support material for both reading production and written expression at different levels of L2 teaching. In this context, the aim of this study is to analyse and explain the role of the dictionary as an essential pedagogical element in the translation classroom. To this end, the present research is based on the quantitative analysis of the use of the dictionary by a sample of students specialising in translation, through a set of data obtained from a survey conducted among 47 informants of Russian nationality. The survey is divided into three parts: the first part contains the personal data of each student; the second part consists of the first block of questions related to the general use of dictionaries by students; and the third part consists of the third block of questions related to the specific use of dictionaries in the classroom in the presence of phraseological units. From the data obtained from the analysis, several conclusions can be drawn about the type of dictionary consultation or the interest of the learners in using dictionaries.

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Published

2024-12-06

Issue

No. 28 (2024): Dossier: New perspectives on Spanish<>Portuguese translation studies in the 21st century: an approach based on descriptive studies

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Copyright (c) 2024 Pablo Ramírez Rodríguez

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How to Cite

RODRÍGUEZ, Pablo Ramírez. El diccionario como recurso (fraseo)didáctico en traducción: análisis basado en estudiantes de lingüística. Caracol, São Paulo, Brasil, n. 28, p. 120–152, 2024. DOI: 10.11606/issn.2317-9651.i28p120-152. Disponível em: https://revistas.usp.br/caracol/article/view/215922.. Acesso em: 5 jan. 2026.