Authentic subjectivities: in theater, dance, and capoeira angola at the intersection of different educational modalities
DOI:
https://doi.org/10.1590/S1678-4634202652289241porKeywords:
Education, Subjectivity, Authenticity, Artistic embodied practicesAbstract
This study examines the understanding of lived experiences of artistic embodied practices in formal, non-formal, and informal educational contexts, involving theater, dance, and Capoeira Angola2. The research was conducted with teachers and students engaged in these practices, which took place, in some cases, within regular schools and, in others, in specialized schools dedicated to these modalities, community spaces, street settings, and theater venues. The study is grounded in a phenomenological theoretical framework and includes a bibliographic review of research on theater, dance, and Capoeira Angola in relation to educational practices and subjectivity. Data analysis was carried out through intentional cross-analysis, an operation that enacts phenomenological reduction following the production of experiential accounts obtained through semi-structured interviews conducted within a stance of suspensive listening3. The objective was to comprehend how students and teachers who engage in theater, dance, and Capoeira Angola in diverse educational contexts experience these practices as processes that foster authentic subjectivity. It is argued that such practices may contribute to the development of personal potentialities and to the realization of a meaningful experience of the self across different educational settings and at their intersections. The moving body in these artistic expressions is thus emphasized as a site for the constitution of authentic subjectivity.
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