The contributions of Carl Jung and Carlos Byington to an ethical education
DOI:
https://doi.org/10.1590/S1678-4634202652292751porKeywords:
Analytical Psychology, Profound Pedagogy, Symbolic Pedagogy, Ethical educationAbstract
Ethical problems are present in every dimension of human life. Discussions of education and ethics are scarce and insufficient, and they fail to offer practical proposals capable of addressing the current context. Profound Pedagogy and Symbolic Pedagogy offer reflections that may provide a foundation for a non-moralistic ethical education. In this sense, the aim of this study is to identify the contributions of Carl Gustav Jung and Carlos Byington to pedagogical practice, especially with regard to ethical education. To this end, the research method guiding this study is a conceptual analysis of the theoretical reflections of Jung and Byington on education. According to these perspectives, one possible path toward an ethical education would consist in establishing, within the educational system, a pedagogy centered on personality development, encompassing all dimensions of Being in both students and teachers. In this way, one may conceive of an ethical education that is not centered on the teaching of a specific moral code, insofar as ethics is understood as a structuring function of consciousness. We thus see that Profound Pedagogy and Symbolic Pedagogy offer reflections that may help address the ethical question within the pedagogical relationship and, ultimately, contribute to a better world.
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