School leadership in Brazil: historical analysis and recent trends
DOI:
https://doi.org/10.1590/S1678-4634202652299475porKeywords:
School leadership, School management, Systematic reviewAbstract
This article examines the main characteristics of the field of school leadership in Brazil over thirty years (1989–2019). Drawing on a contextual analysis of the field and previous literature reviews, we conducted a systematic review based on the rigorous selection of 215 articles published in Brazilian academic journals. The studies were categorized according to descriptors derived from the national scholarly literature on school leadership. Among the categories identified, four accounted for the greatest concentration of publications: democratic leadership, the career trajectories and roles of management teams, government policies and programs, and leadership preparation and development. Approximately 400 researchers contributed to this body of scholarship, which was published predominantly in eight national journals. Methodologically, the field is characterized largely by qualitative approaches, particularly case studies, with a notable concentration of research conducted in Brazil’s Southeast and Northeast regions. The article also identifies major thematic trends within the field, highlighting the growing prominence of studies addressing issues of diversity and violence. Finally, we discuss potential directions for the future development of the field, emphasizing the need for a greater number of quantitative studies, more geographically balanced research encompassing all Brazilian regions, and further investigations into emerging issues associated with contemporary social transformations and their implications for school leadership practices.
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