Pedagogical challenges in medical education: experiences from a recently implemented course in southern Brazil
DOI:
https://doi.org/10.1590/S1678-4634202551283209porKeywords:
Medical education, Problem-based learning, Medical studentsAbstract
Medical courses implemented in Brazil under the Mais Médicos programme were designed to promote training focused on the health needs of the population. Their pedagogical projects emphasized active teaching-learning methodologies, mainly problem-based learning, to foster critical and reflective thinking on the social determinants of health. This study examines the pedagogical challenges faced by students in a recently implemented medical course in southern Brazil. It is a qualitative study involving 10 students from the programmme’s first cohort. A semi-structured interview guide was developed to explore students’ perceptions of medical education in a newly established medical school. Data were analyzed using thematic content analysis, revealing three key themes: (1) the interaction between the medical school and health services; (2) the impact of the pandemic on problem-based learning; and (3) the dynamics of tutorial sessions and interpersonal relationships. The challenges identified primarly involve the theoretical-practical integration and the development of problem-based learning methodology, which, despite being a central component of the curriculum, was isolated within the context of the teaching-service relationship.
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