Conceptions of Chemistry Undergraduates Concerning Scientific Knowledge Construction
Analysis Based on Texts about the Production of the Atomic Bomb
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2525-376X.v7i1p89-100Keywords:
Chemistry, Socioscientific issues, Nature of scienceAbstract
An essential component of chemistry undergraduates’ education is understanding scientific knowledge construction, mainly due to the direct influence they will have, as future professionals, on developing basic education students’ conceptions on the subject. This study investigated undergraduate chemistry students’ conceptions regarding scientific knowledge construction based on analyzing argumentative texts written by them related to the creation of the first atomic bomb, Trinity. To this end, seven distorted views of scientific work were considered, as well as five essential characteristics of scientific work reported in the literature. The analyses showed an absence of distorted views of science in all texts and consistent evidence of students' understanding of the social character of science.
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