Podcasts e Abordagens Plurilíngues na Aula de Alemão como Recurso para Promoção de Mediação Linguística, Empoderamento e Participação
DOI:
https://doi.org/10.11606/1982-8837e250011Palavras-chave:
mediação, empoderamento, tecnologias digitais, podcasts educacionais, abordagem crítica e decolonialResumo
Neste artigo, discutimos o potencial dos podcasts e das abordagens plurilíngues no ensino de alemão no Brasil para a promoção da mediação crítica, da participação social e do empoderamento linguístico e cultural. A partir de uma crítica aos materiais didáticos importados e centrados em uma perspectiva monolíngue, são apresentados caminhos alternativos que integram as realidades locais, o plurilinguismo e as mídias digitais como recursos no processo de aprendizagem. O foco recai sobre o projeto Ohne Grenzen, realizado como oficina durante a DaF-Netzwerk-Konferenz com estudantes da América Latina. Do ponto de vista teórico, o artigo se baseia no conceito de mediação linguística e no modelo das Tecnologias e Empoderamento e Participação (TEP). O texto reflete sobre as possibilidades e os desafios do podcast como formato colaborativo de aprendizagem e mostra como, por meio de debates críticos sobre migração, poder e linguagem, podem ser abertas novas perspectivas no ensino de
línguas.
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