Podcasts and Plurilingual Approaches in German Language Teaching asTools for Fostering Mediation, Empowerment, and Participation
DOI:
https://doi.org/10.11606/1982-8837e250011Keywords:
mediation, empowerment, digital technologies, educational podcasts, critical and decolonial approachesAbstract
This article explores the potential of podcasts and plurilingual approaches in German language teaching in Brazil to foster critical mediation, social participation, and linguistic-cultural
empowerment. The article opens with a critique of imported, monolingually oriented teaching materials and presents alternative pathways that incorporate local realities, plurilingualism, and digital media as resources in the learning process. The central focus is the project Ohne Grenzen (“Without Borders”), which was implemented in the form of a workshop with students from Latin America during the DaF-Netzwerkkonferenz („German as a Foreign Language Network Conference”). From a theoretical perspective, the article is grounded in the concept of linguistic mediation and the model of technologies as tools for empowerment and participation (TEP). It reflects on the opportunities and challenges of podcasting as a collaborative learning format and illustrates how critical engagement with issues such as migration, power, and language can open new perspectives in language education.
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