Secondary Education and the Challenges of Teachers in Guinea-Bissau: the case of new teachers (2019 – 2022)
DOI:
https://doi.org/10.11606/rgpp.v13i1.206509Keywords:
Public secondary education; New teachers; Guinea-Bissau.Abstract
The present work is a study on the main challenges that newly placed teachers in public secondary education in Guinea-Bissau are facing during the period 2019-2022. It refers to a qualitative research approach, documentary and bibliographic nature, with application of a questionnaire with open questions as an instrument of data collection. The results indicate as main dilemmas of these teachers: lack of didactic materials to teach; low wages and with delays in their payments; lack of motivation and monitoring; absence of a policy of inspection of the functional exercise of their activities; precarious conditions of school infrastructure and among others. Given the above, it is expected that the government triggers new dynamics for the implementation of educational policies capable of meeting the aspirations that new teachers have been demanding in the last four years
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