La Educación Secundaria y los Retos de los Docentes en Guinea-Bissau: el caso de los docentes de nueva entrada (2019 – 2022)
DOI:
https://doi.org/10.11606/rgpp.v13i1.206509Palabras clave:
Educación pública secundaria; Maestros nuevos ingresos; Guinea Bisáu.Resumen
El presente trabajo es un estudio sobre los principales desafíos a los que se han enfrentado los docentes de nuevo ingreso en la educación secundaria pública de Guinea-Bissau durante el período 2019 - 2022. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo, con carácter documental y bibliográfico, con la aplicación de un cuestionario con preguntas abiertas como instrumento de recolección de datos. Los resultados apuntan como principales dilemas de estos docentes: falta de materiales didácticos para enseñar; salarios bajos y pagos atrasados; falta de motivación y seguimiento; ausencia de una política de inspección para el ejercicio funcional de sus actividades y; las precarias condiciones de la infraestructura escolar. Dado lo anterior, se espera que el gobierno desencadene nuevas dinámicas, para implementar políticas educativas capaces de atender las aspiraciones que estos docentes han venido exigiendo en los últimos cuatro años.
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