A abordagem ciência-tecnologia-sociedade no ensino da física com enfoque na energia: uma revisão sistemática da literatura

Autores/as

  • José Jorge Vale Rodrigues Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO)
  • Eniz Conceição Oliveira Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES)
  • Cecília Guerra Universidade do Porto

DOI:

https://doi.org/10.1590/S1678-4634202450271775

Resumen

Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica de estudos que recorreram à abordagem CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) no ensino de física. Especificamente, pretendeu-se avaliar como é que a abordagem CTS tem sido implementada no ensino do tema de energia. A pesquisa de artigos científicos foi realizada em duas bases de dados: a Scopus e o Portal de Periódicos CAPES. A pesquisa centrou-se em artigos publicados em revistas entre 2003 e 2022, em língua portuguesa, inglesa e espanhola. Os acrônimos utilizados na pesquisa foram: “Science Technology and Society” AND “Physics teaching”/“Ciência Tecnologia e Sociedade” AND “ensino de física”. Foram aplicados critérios de inclusão e exclusão, nomeadamente a leitura dos títulos e dos resumos dos artigos. Tal permitiu excluir, por exemplo, estudos que não relacionam a abordagem CTS com o ensino de física. A amostra final é composta por 20 artigos. Através da técnica de análise de conteúdo dos artigos selecionados, foi possível perceber que os alunos envolvidos no processo de ensino de física, seguindo princípios da abordagem CTS, revelaram um maior interesse e engajamento na aprendizagem do tema da energia. No entanto, apesar da abordagem CTS aparecer em muitos currículos escolares, existe uma escassez na produção científica a respeito do tema energia.

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Biografía del autor/a

  • José Jorge Vale Rodrigues, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO)

    José Jorge Vale Rodrigues é professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFTO) no Campus Palmas, licenciado em matemática pela UEMA, CESI, licenciado em física pela UNIS, MG, especialista em metodologia do Ensino de Física pela FIJ/RJ, mestre em ensino de ciências exatas e doutor em ensino pela Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES/RS).

  • Eniz Conceição Oliveira, Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES)

    Eniz Conceição de Oliveira é professora titular da Universidade do Vale do Taquari (UNVATES). Licenciada em química, mestre e doutora em química qmbiental pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atua nos Programas de Pós-graduação em Ensino (PPGEnsino) e Pós-graduação em Ensino de Ciências Exatas (PPGECE).

  • Cecília Guerra, Universidade do Porto

    Cecília Guerra é investigadora na Universidade de Aveiro (UA), Portugal. Licenciada em ensino de biologia e geologia, mestrado em comunicação e educação em ciência, doutoramento em multimédia em educação, ambos na UA. É coordenadora da marca “SCoRE - Science Communication for Researchers in Education” na UA.

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Publicado

2024-08-12

Número

Vol. 50 (2024): Volume 50 contínuo de 2024 - Educação e Pesquisa

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2024 Educação e Pesquisa

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Cómo citar

A abordagem ciência-tecnologia-sociedade no ensino da física com enfoque na energia: uma revisão sistemática da literatura. (2024). Educação E Pesquisa, 50, e271775. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202450271775