Enfoque decolonial y enseñanza de la geografía: un análisis a partir de un libro de texto de quinto grado
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2179-0892.geousp.2024.214161Palabras clave:
Cuestiones étnico-raciales, Decolonialidad, Geografía escolar, Libro de textoResumen
El paradigma de la decolonialidad busca acciones para diseñar un mundo más justo e igualitario. En este ámbito, el pensamiento crítico-reflexivo, ejercido en la escuela, contribuye al análisis de las cuestiones étnico-raciales brasileñas desde una perspectiva decolonial. El objetivo de este artículo es reflexionar y presentar posibilidades de cómo abordar una Geografía Escolar decolonial, desde el libro de texto y otras herramientas didáctico-pedagógicas. Metodológicamente, este estudio tiene un carácter cualitativo, del tipo estudio de caso, y además es descriptivo y exploratorio. El libro de texto seleccionado fue el de 5º grado “Geografía” (2018), de Cândido da Silva. En él, se analizaron el capítulo 1, “La población”, y el capítulo 2, “El pueblo brasileño”. Los resultados indican que las imágenes y discursos del libro exponen la figura del negro como pobre, oprimido y marginado de la sociedad. Las estrategias didáctico-pedagógicas, como la construcción de poesía y otros géneros textuales, permitirán a los estudiantes reflexionar sobre cuestiones étnico-raciales, con el objetivo de combatir el pensamiento colonialista.
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Referencias
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