REFLECTIONS ABOUT THE CHALLENGES OF REMOTE WORKING IN MULTIFUNCTIONAL RESOURCE ROOMS DURING THE COVID-19 PANDEMIC
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2176-1507.v26i2p55-71Keywords:
Multifunctional Resource Rooms, Remote Teaching, Special education, PandemicAbstract
The inclusion of students with disabilities has been constant in regular education and is guaranteed by several laws, allowing all people to have access to the school environment. Education underwent several adaptations to alleviate the problems that the Covid-19 pandemic caused, consequently, remote teaching was the option adopted so that there was distance between people until the pandemic began to slow down. Thus, it is important that this issue be discussed and evaluated, so the objective of this study was to reflect on the challenges faced by teachers and students in multifunctional resource rooms during remote teaching as a result of the Covid-19 pandemic. The results showed that teachers sought different possibilities in remote teaching, such as adopting different methods in planning, anticipating changes in pedagogical practice; use didactic material and adapted assessments. However, despite the adaptations, there are still difficulties inherent to the specific educational needs of children with disabilities and/or disorders.
Downloads
References
BARIL, Nathalie. Atendimento educacional especializado nos diferentes níveis e modalidade de ensino. Curitiba: Contentus, 2020.
BRASIL, Maggie Nunes. A pedagogia contida na forma de produzir capitalista. In: MASCARENHAS, Angela Cristina Belém (Org.). Educação e trabalho na sociedade capitalista: reprodução e contraposição. Goiânia: Editora UCG, 2005, p. 9-48.
BRASIL, Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação/Secretaria Executiva. Parecer CNE/CP Nº 5/2020 publicado no D.O.U. de 1º/6/2020, Seção 1, Pág. 32. Disponível em: https://www.semesp.org.br/wpcontent/uploads/2020/05/SU%CC%81MULA-DO-PARECER-CNECPN%C2%BA-52020.pdf Acesso em 13 jan 2022.
BRASIL, Ministério da Educação. Diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica. Brasília: Secretaria de Educação Especial, 2001. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/diretrizes.pdf Acesso em 13 jan. 2022.
BRASIL, Ministério da Educação. Diretrizes Operacionais para atendimento educacional especializado na educação básica, modalidade educação especial. Brasília: Resolução n. 4 de 2 de outubro de 2009. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf Acesso em 13 jan 2022.
BRASIL. Portaria Normativa nº 13, de 24 de abril de 2007. Dispõe sobre a criação do “Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais”. Brasília, DF: Ministério da Educação, [2007b]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9935-portaria-13-24- abril-2007&Itemid=30192. Acesso em: 23 fev. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Educação especial, atendimento educacional especializado. Brasília: Decreto n. 7.611 de 17 de novembro de 2011. Disponível em: https://download.inep.gov.br/educacao_basica/censo_escolar/legislacao/2012/decreto_n_7611_17112011.pdf Acesso em 13 jan. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: LDB 9.394, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm Acesso em 18 jan. 2022.
DIAZ, Joice Martins. Educação especial e inclusiva na perspectiva histórico-social brasileira. Curitiba: Contentus, 2020. Acesso em 18 jan. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial (SEESP). Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. Acesso em 18 fev. 2022.
DIAZ, Joice Martins. Educação especial e inclusiva na perspectiva histórico-social brasileira. Curitiba: Contentus, 2020. Acesso em 13 mar. 2022.
GOIÂNIA, Prefeitura Municipal de. Orientações aos profissionais de educação em relação aos educandos com necessidades educacionais especiais para o período de pandemia- 2° semestre de 2020. Secretaria Municipal de Educação, 2020. Disponível em: https://www.sme.goiania.go.gov.br/site/index.php/documentos-oficiais/category/25-inclusao?download=133:orientacoes-aos-profissionais-de-educacao-em-relacao-aos-nee-no-periodo-de-pandemia-segundo-semestre-2020-pdf Acesso em 15 fev. 2022.
GONÇALVES, Patricia. Atendimento educacional especializado. Curitiba: InterSaberes, 2021.
NUNES, Julia Machado. Ensino remoto emergencial e transtorno do espectro autista: uma análise sobre as lives realizadas durante a pandemia de Covid-19. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2020. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/220627 Acesso em 13 fev. 2022.
OLIVEIRA, Wanderson Kleber de et al. Como o Brasil pode deter a COVID-19. Epidemiologia e Serviços de Saúde: v. 29, n. 2, p. 20-28, maio 2020.
SARAIVA, Karla. TRAVERSINI, Clarice. LOCKMANN, Kamila. A educação em tempos de COVID-19: ensino remoto e exaustão docente. Ponta Grossa: v.15, 2020, p. 1-24. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/218250/001121943.pdf?sequence=1&isAllowed=y Acesso em 13 fev 2022.
SAVIANI, Demerval. O trabalho como princípio educativo frente as novas tecnologias. Novas tecnologias, trabalho e educação: um debate multidisciplinar. Petrópolis: Vozes, p. 147-164, 1994.
SAVIANI, Dermeval. SOBRE A NATUREZA E ESPECIFICIDADE DA EDUCAÇÃO. Germinal: Marxismo e Educação em Debate, Salvador, v. 7, n. 1, p. 286-293, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/13575. Acesso em: 22 fev. 2022.
SCALABRIN, Ana Maria Mota Oliveira. MUSSATO, Solange. Estratégias e desafios da atuação docente de uma professora no contexto da pandemia da Covid-19. Revista de Educação Matemática, v. 17, 2020. Disponível em: http://revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/432 Acesso em 13 fev. 2022.
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO Município de Goiânia. Salas de recursos multifuncionais realizam atendimento personalizados durante a pandemia. Prefeitura Municipal de Goiânia, 2021. Disponível em: https://www.sme.goiania.go.gov.br/site/index.php/institucional/ultimas-noticias/1392-salas-de-recursos-multifuncionais-realizam-atendimento-personalizado-durante-a-pandemia Acesso em 13 fev. 2022.
SUDO, Camila. Acessibilidade no ensino remoto. Londrina: NAC-Núcleo de Acessibilidade, 2020. Disponível em: http://www.uel.br/nac/pages/arquivos/DOCS/formacao_docente/FORMA%C3%87%C3%83O%20DOCENTE%20UEL%20Camila.pdf Acesso em 25 jan. 2022.
ZILIOTTO, Gisele Sotta. Educação especial: fundamentos históricos e filosóficos. Curitiba: InterSaberes, 2020.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Eveline Borges Vilela Ribeiro, Suélen Keiko Hara Takahama Costa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os trabalhos publicados na Revista Alterjor têm como modelo da licença de no padrão Creative Commons, com obrigação da atribuição do(s) autor(es), proibição de derivação de qualquer material publicado e comercialização. Ao concordar com os termos, o(s) autor(es) cedem os direitos autorais para licenciamento em Creative Commons à Revista Alterjor, não podendo ter licenciamento alterado ou revertido de maneira diferente do Creative Commons (by-nc-nd). Informações adicionais em: creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
