Implementación de la Escuela Cívico-Militar desde la mirada de múltiples corrientes
DOI:
https://doi.org/10.11606/issn.2237-1095.rgpp.2024.226148Palabras clave:
Escuelas Cívico-Militares, Modelo de Corrientes Múltiples, Políticas Públicas, Educación, Agenda GubernamentalResumen
Este artículo analiza el Programa Nacional de Escuelas Cívico-Militares en Brasil, una política pública iniciada por el Ministerio de Educación en conjunto con el Ministerio de Defensa. El programa propone la gestión educativa y administrativa de unidades educativas regulares con la participación del personal docente y el apoyo del personal militar de reserva, con un modelo de gestión basado en Colegios Militares. Utilizando el modelo de Corrientes Múltiples de John Kingdon, el análisis busca mostrar cómo las Escuelas Cívico-Militares surgieron como una de las principales políticas educativas públicas del gobierno federal. Los Flujos Múltiples ayudan a comprender la dinámica de la toma de decisiones, considerando variables como poder, racionalidad y elecciones prioritarias, simplificando realidades complejas y facilitando la comprensión de decisiones y momentos de inflexión en el escenario educativo brasileño. Un análisis crítico basado en este modelo teórico establecido es esencial para mejorar el debate e informar la toma de decisiones en el área educativa.
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