Aprender a Ler o Mundo: adaptação do método de Paulo Freire na alfabetização de crianças

Résumé

Lors de ses visites aux écoles comme inspectrice pédagogique, la chercheuse a observe que les cours de récupération concernant l'alphabétisation étaient justement une continuité des cours réguliers et, dans un dernier recours afin de trouver des solutions pour alphabétiser les enfants illettrés, elle a imaginé une recherche action basée sur la pédagogie critique de Freire menée par elle comme professeur Dans une école de 218 élèves, la chercheuse a choisi 14 élèves, officiellement classés dans les cycles supérieurs, en fait, illettrés, et les a invités à participer à une classe spéciale oü, pendant 48 heures, deux fois par semaine et par période de quatre heures, elle a essayé de leur apprendre à lire et à écrire. Les activités ont été précédées par un dialogue intense entre étudiants et la chercheuse enseignante, en tenant compte de l'importance fondamentale de l'oralité dans l'entraínement de l'alphabétisation. Cette participation orale a permis de connaitre la vie réelle des apprentis, et les "mots génératifs correspondants" pour rehausser leur conscience critique, comme proposé par Freire.